Формы организации учебного процесса выбираются педагогом в зависимости от целей занятия и этапов освоения программного материала.

Формы работы – специально организованные занятия, занятия-тесты, занятие-математический конкурс, праздник, сказка, игра. Структура занятия определяется объемом, содержанием, сочетанием программных задач, уровнем усвоения знаний и навыков, а также возрастными особенностями детей. Тип структурной организации материала может включать в себя повторение пройденного материала, постановку новых учебных целей и задач, изложение нового материала, его закрепление, отработку практический умений и навыков, или иметь другие более свободные формы (экскурсия, математический праздник).

Центральный компонент занятия – организация познавательной деятельности учащихся. На занятиях дети наблюдают, сравнивают делают выводы, классифицируют, группируют, выясняют закономерности, решают проблемные задачи. Их действия с учебным материалом носят преобразующий характер.