Вспомните своё детство. Каждый день жизни был пронизан игрой, не так ли? Вы с упоением играли в «дочки-матери» и «казаки-разбойники», прыгали через веревочку и разыгрывали военные баталии… Конечно, ни один малыш не задумывается о том, зачем он играет.

Но умные взрослые давно уже установили, что именно игра лежит в основе психического развития ребенка. Чем богаче и разнообразнее игры малыша – тем выше, как правило, уровень его развития. Значит, учить малыша играть, вводить игру в его повседневную жизнь – это делать вклад в его жизненный успех. Прямо скажем, это - наш родительский долг!

Но если я прямо сейчас попрошу вас поиграть с вашим ребенком, как вы это будете делать? Наверняка большинство из вас либо начнут тормошить и щекотать ребенка, либо возьмут куклу или машинку и, смущаясь, попытаются изобразить какой- нибудь простенький сюжет… Почему многим взрослым так сложно с упоением играть?

Потому, что они разучились жить в волшебной стране Понарошку. А именно в этой стране и происходят главные чудеса. Без «понарошку» любая игра – не игра. Именно поэтому игры малышей на первом году жизни – вовсе не игры, а лишь действия с предметами. Когда кроха гремит погремушкой, катает мяч, пытается расчесывать себя настоящей расческой – он ещё не играет, а изучает свойства предметов и их предназначение.

Первые «настоящие» игры появляются после двух лет.

Обратите внимание, с каким увлечением карапуз этого возраста расставляет предметы, передвигает их, бормочет что-то про себя, разыгрывает какие-то лишь ему понятные сюжеты. Эта игра – словно театр одного актёра, поэтому её называют режиссёрской. Малыш здесь – настоящий творец: он придумывает сценарий, решает, что чем будет, сам играет все роли… Режиссерская игра – очень важный этап в развитии игровой деятельности ребенка. Именно сейчас кроха учится видеть игру с разных позиций, что впоследствии поможет ему успешно взаимодействовать с другими ребятами. Постарайтесь создать малышу условия для развития такого рода игр: предоставьте в его распоряжение как можно больше мелких игрушек и предметов, которые смогут стать декорациями и героями его представлений. И самое главное: не забывайте, что ребенок занят важным делом. Не мешайте ему творить.

Примерно к трем с половиной - четырем годам малыш начнет удивлять вас разнообразием другого рода игр – сюжетно-образных. То он вдруг превратится в маленькую кошечку, и упорно будет требовать налить молока в миску, в перерыве требуя погладить его хвостик. То ваш карапуз вдруг станет грузовиком или самолётом... Внимание: малыш учится перевоплощаться. Это важное умение пригодится ему в течение всей жизни (ведь практически каждому человеку приходится играть множество ролей). Кроме того, малышу необходимо это умение, чтобы успешно действовать в сюжетно-ролевых играх, которые вскоре займут его воображение и станут основным видом деятельности в ближайшие несколько лет.

В сюжетно-ролевых играх малыши изображают отношения между людьми. Понаблюдайте за играми 6-7 летних детей – и вы увидите в них себя, вашу шумную соседку, грубого водителя автобуса и высокомерную продавщицу. Дети этого возраста очень чувствительны ко всему, что касается взаимоотношений взрослых в различных ситуациях. Так что взрослым не помешает быть ещё более внимательными к своему поведению… Для того, чтобы сюжеты детских игр были богатыми и увлекательными, постарайтесь постоянно расширять представления детей об окружающем мире. Рассказывайте ребенку об отношениях между людьми в разных видах деятельности, дайте малышу возможность понаблюдать за работой людей разных профессий, обсуждайте поход в кинотеатр или парикмахерскую.
Известный психолог Е. Кравцова, советует обязательно помнить о двух важных условиях такого «рассказа».
Во-первых, не забывайте дать малышу «пищу» для игры – к примеру, в рассказе о парикмахерской должны фигурировать не только клиент и парикмахер, а мужской и женский мастера, маникюрша, кассир, клиенты, пришедшие стричься, укладываться или красить волосы, бриться, делать маникюр и т.д.
Второе правило: ваш рассказ должен иметь очень сильную эмоциональную окраску. Дети запоминают то, что для них значимо эмоционально. Придумайте ситуацию, когда у героев что-то не получается, или вдруг происходит какая-то нелепица. К примеру, у парикмахера пропали ножницы, кого-то нечаянно покрасили в голубой цвет, кто-то шел стричься, а попал к врачу. Пусть малыш «сам» откроет для себя нужную информацию: мастеру необходимы для работы определенные инструменты, волосы красят вовсе не теми красками, которыми рисуют… Всё это ребенок с удовольствием использует в игре. А способность обогащать игровой сюжет, помимо всего прочего, очень ценится в детском сообществе.

Сюжетно-ролевая игра подразумевает выполнение определенных правил. И постепенно на сцену выходит ещё один вид игры – игра с правилами. Выполнение правил требует осмысления, силы воли и дисциплины. Кроме того, большинство таких игр – игры коллективные. Они учат ребенка общаться, соревноваться и сотрудничать. Настоящая школа жизни!

А теперь … пойдите и поиграйте со своим малышом. В ту игру, которая для него актуальна именно сейчас. Ну, и как? Получилось?

Семенихина Ирина Степановна,
педагог-психолог Центра семьи и детства «Растем вместе»