Период «песочницы», пожалуй, проходят все мамы и малыши. Для малышей песочница порой становится целой «школой жизни» - ведь именно там они учатся общаться, конфликтовать, дружить и разочаровываться. Наблюдать за малышами и мамами, сидя на скамейке возле песочницы, – дело очень увлекательное. Вот два малыша одного возраста. Заняты важным делом: лепят куличики. Мамы помогают советами: «Ты водичкой полей – из влажного песка лучше получается…», «Ямку глубже выкопай – там песочек мокрый…»

Один тут же хватает лопатку, бутылочку с водой и принимается выливать всю воду в выкопанную им яму и заливать этой кисей-малисей формочки. Другой сначала рассматривает бутылку, воду, яму. Думает, смотрит на других деятелей... Воду льет медленно, внимательно наблюдая за процессом…

А ведь эти малыши ярко иллюстрируют свои индивидуальные особенности. Те, что даются крохе от рождения и остаются с ним на всю жизнь. Зная об этих особенностях, маме проще выстроить отношения с ребенком, выбрать адекватный стиль общения с ним, не пытаясь ломать то, что сломать практически невозможно.

К примеру, те двое малышей из песочницы продемонстрировали два противоположных свойства человеческой натуры: импульсивность и рефлексивность. Импульсивный кроха (да и взрослый) действует обычно сразу, без долгих раздумий и анализа ситуации. А рефлексивный – наоборот, долго обдумывает свои действия, ищет варианты, старается понять, прежде чем приступать к делу.

Что лучше? Некорректный вопрос. У каждого из этих свойств (как и у всех индивидуальных особенностей) есть свои плюсы и минусы. Их нужно обязательно учитывать, взаимодействуя с ребенком: тогда малыш постепенно сможет создать свой особый стиль деятельности и общения, который поможет ему быть успешным и счастливым. К примеру, импульсивного малыша порой нужно «притормозить», обратить его внимание на обстоятельства, предложить поразмыслить о том, как и что лучше сделать, какие предметы при этом использовать. Общаясь с ним, полезно беседовать о предстоящих событиях, привлекать его к планированию тех или иных дел.

Рефлексивного малыша не стоит торопить, научитесь ценить основательность его действий. Однако чаще демонстрируйте ему, что время бежит быстро (очень наглядно можно показать это на песочных часах), и иногда бывают ситуации, когда важно действовать без долгих раздумий.

Но вернемся в песочницу. Первый малыш в процессе лепки очередного куличика увидел игрушечный грузовичок. Мама предложила идею сюжета для игры: «Грузи песок в кузов и отвози в яму». Довольный карапуз тут же бросает формочки с недоделанными куличиками и с удовольствием занимается грузовичком.

Второй не приближается к машине, пока не закончит работу над всеми куличиками и не уберет формочки в сторонку. Только потом, с совком наперевес, присоединяется к игре соседа. Здесь мы наблюдаем пластичность (умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой) и ригидность (необходимость закончить старое, прежде чем приступить к новому).

Оба этих качества по-своему ценны, и то, будут ли они мешать или помогать человеку в жизни, зависит от выбора вида деятельности. Первому крохе тяжело придется на однообразной, монотонной работе. Ему подавай частую смену деятельности, креатив и разнообразие. Другой может стать прекрасным исполнителем тех видов работ, которые требуют сосредоточения и упорства.

А к нашим малышам присоединились две симпатичные девочки. Одна тут же весело защебетала что-то по поводу грязных рук, восхитилась сделанными куличиками и сообщила, что ей машины не нравятся. Заметив, что малыш расстроен сломанным песочным замком – начала его жалеть, гладить по голове и рассказывать смешные истории.

Другая спокойно оглядела всё вокруг, взяла совок и занялась пересыпанием песка. Затем принесла ведерко с песком к месту строительства замка: «На, строй» - и, убедившись, что песок используется по назначению, отправилась к недостроенным куличикам. Эти девчушки различны по степени эмотивности (открытости формы выражения эмоциональных реакций) и эмпатийности (умения почувствовать эмоции другого и построить общение на сочувствии, принятии человека, либо, наоборот, общаться «разумно», логично, принимая во внимание в большей степени объективную ситуацию, а не чувства по поводу происходящего) Эмотивные дети, как правило, более популярны в группе, чаще привлекают к себе внимание взрослых, однако порой их непосредственность в выражении эмоций может вызывать раздражение у людей неэмпатийных. К примеру, такие малыши – сущее наказание для воспитателя, который считает своей главной обязанностью соблюдение всех правил, распорядка дня и … поддержание тишины и спокойствия в группе.

Стоит упомянуть здесь ещё одну особенность эмоциональных реакций - их устойчивость. Эмоционально устойчивые малыши обычно постоянны в своих симпатиях и антипатиях; рассердившись, долго «не оттаивают», однако чаще бывают в хорошем настроении и, как правило, их нелегко вывести из себя А вот эмоционально неустойчивый человек, наоборот, бурлит эмоциями: то он любит, то ненавидит; только что был спокоен – но малейшее изменение ситуации превращает его в пышущий жаром вулкан. Такие люди, к сожалению, очень подвержены неврозам, и если ваш малыш расстраивается по малейшему поводу, и тут же готов безудержно хохотать над нелепой шуткой – обращайтесь бережнее с его нервной системой: старайтесь создавать по возможности спокойную обстановку, не перегружайте эмоционально яркими впечатлениями и, главное, учитесь адекватно реагировать на этот «фонтанчик эмоций».

Как только малыши начинают активно общаться друг с другом (примерно в 2 – 2, 5 года), среди них легко можно выделить экстравертов и интравертов. Первые – это человечки с повышенной потребностью в общении. Такой кроха, как правило, быстро адаптируется к детскому саду и с удовольствием знакомится с новыми ребятами и взрослыми. В выходные он скучает без своих друзей и частенько предлагает «сходить к кому-нибудь в гости». А вот маленькому интраверту, напротив, необходимо после детского сада побыть одному. Он обожает сидеть в уголке, между креслами или в сделанном из стульев «убежище». Такие малыши предпочитают «неколлективные» виды деятельности, и недостаток общения их совсем не тяготит. При этом ребенок-экстраверт не всегда более популярен в группе, он может в некоторых обстоятельствах оказаться даже отверженным, а интраверт – наоборот, увлечь за собой и стать лидером.

Интересно наблюдать и за тем, как малыши реагируют на неудачи. Один, случайно разрушив построенный из песка замок, тут же начинает искать виноватого: «Это он разломал!... Совок отлетел и попал прямо в него… Ветрище такой – как дунул и развалил всё на свете….» Такой малыш, скорее всего, и в старшем возрасте в сложных ситуациях будет стараться положиться на внешние обстоятельства, в своих неудачах всегда винить других людей и весь окружающий мир, а успехи приписывать лишь везению и удачно сложившимся обстоятельствах. Психологи называют такое свойство характера экстрапунитивностью. Понаблюдайте за своим карапузом в различных ситуациях: если он обладает описанным свойством – старайтесь мягко напоминать ему о его роли в случившемся. А если малыш интрапунитивный -   склонный во всём винить себя, очень редко обращающийся за помощью, предпочитающий во всём полагаться на собственные силы, – чаще хвалите и ободряйте кроху, но при этом не забывайте обращать его внимание и на внешние обстоятельства – людей, вещи и явления, которые могут оказать влияние на успех его деятельности.

Не стоит пытаться переделать малыша «по своей выкройке» – к счастью (или к сожалению), индивидуальные особенности, в отличие от качеств личности, которые формируются на их фоне, коррекции практически не поддаются. Да и нужно ли это делать? Мир людей был бы гораздо скучнее, если бы можно было всех «причесать под одну гребенку». Психологи и философы ещё долго будут спорить о том, что оказывает на формирование личности человека большее влияние – врожденные или приобретенные качества, но факт остается фактом: малыши отличаются друг от друга с самых первых дней своего появления на свет не только цветом глаз и формой носа. И именно благодаря этому мир человеческих отношений так увлекательно разнообразен.

Автор: Семенихина Ирина, педагог-психолог
специально для портала "Растем вместе"