Занятие по обучению грамоте для детей 6 лет (второй год обучения)
«Путешествие к букве К»
Цель: формирование познавательного интереса к чтению и привитие любви к родному языку.
Задачи
1. Воспитание в детях уважительного отношения друг к другу, к учителю, к изучаемому предмету, формирование заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
2. Воспитание культуры поведения, умения слушать и слышать других, а также доброты, честности, справедливости.
3. Развитие логического и творческого мышления, самостоятельности, познавательного интереса, внимания и наблюдательности.
4. Закрепление действия звукового анализа.
5. Знакомство с буквой «К».
6. Развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата.
7. Формирование умения отличать звуки [к] и [к’] от других звуков и друг от друга, определять их место в слове, знать, какой буквой они обозначаются.
8. Закрепление умения составлять и читать слова.
Материалы к занятию
Кассы букв для каждого ребенка. Игрушки: конь, поросенок, корова, коза, носорог, черепаха, белка, слон, попугай, собака, мышка. Карточки со словами: «кот», «кит», «куст», «лук», «ква», «кони», «каша», «коза», «ток». Иллюстрации с изображением кита и коней Счетные палочки или спички. Рисунки с изображением белки с орешком, крокодила с кувшинкой, ежика с яблоком, пчелки с фонариком, мышки с вишенкой, кузнечика с кувшинкой.
Форма занятия: игра-путешествие.
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Структура занятия
1. Организационный момент.
2. Знакомство с новым материалом.
- Звуковой анализ слов: кони, кит.
- «Путешествие» до страны Азбуковедения.
- Упражнение в называние слов со звуками [к, к’], услышанных во время путешествия.
- Повторение изученных букв и знакомство с буквой К.
- Изображение буквы К из палочек.
- Встреча с Петрушкой и его загадками.
3. Закрепление изученного материала.
- Встреча с друзьями буквы К.
- Составление слов с буквой К из букв разрезной азбуки.
- Чтение слов с изученными буквами.
4. Контроль и оценка.
- Беседа о путешествии: где были, что было интересного в нашем путешествии?
- Оценка детьми собственного настроения.
Предполагаемая результативность
1. Активное, добровольное желание каждого ребенка принимать участие в деятельности на занятии.
2. Возникновение у детей потребности расширять свои знания и умения для продуктивного участия в играх, проведенных на занятии.
Ход занятия
ПЕДАГОГ: – Здравствуйте, девочки и мальчики! Я рада вас всех сегодня видеть. Желаю вам всем хорошего настроения. А кто мне хочет пожелать хорошего настроения? Я думаю, оно мне очень пригодится. Спасибо вам, дети!
Вы знаете, ребята, мы с вами сегодня вновь отправляемся в страну Азбуковедения в гости к букве. Она нас пригласила потому, что у нее день рождения. Немного позже вы узнаете, что это за буква. А добраться до этой чудесной страны нам помогут животные, а вы догадайтесь какие.
Скачут полем, скачут нивой,
Длинногривы и красивы.
ДЕТИ: – Кони!
ПЕДАГОГ: – Он в море ест и в море спит.
За что ему спасибо.
Всю жизнь в воде проводит…
ДЕТИ: - Кит.
ПЕДАГОГ: – Хоть он и не рыба.
Молодцы, дети! А почему кит не относится к рыбам, вы знаете? А все потому, что мама-китиха кормит маленького китенка молоком, а рыбы не выкармливают молоком своих мальков. Правда? Потому кит – это животное.
Так вы догадались, кто нам поможет?
ДЕТИ: – Да, это кони и кит.
ПЕДАГОГ: – Чтобы кони и кит появились, вам нужно построить из фишек домики для слов «кони» и «кит» (дети подходят к большим столам и выполняют это задание стоя). Посмотрите на столы – а материал уже готов! Возьмемся за работу! (Дети составляют звуковые схемы слов «кони» и «кит» каждый отдельно на своем полотне). Вижу, что домики уже готовы. Какие красивые получились! Скажите, дети, а какие звуки живут в красных окошечках? Сколько звуков в слове «кит» («кони»)? Сколько гласных звуков (твердых согласных и мягких согласных)?
ДЕТИ: – В красных окошечках живут гласные звуки. Их можно пропеть и протянуть, и когда мы их произносим, то воздушный поток не встречает преграды.
ПЕДАГОГ: – Молодцы! А в синих домиках что за звуки живут?
ДЕТИ: – В синих домиках живут твердые согласные. Их нельзя пропеть, и когда мы их произносим, то воздушный поток встречает преграду на своем пути. Эти звуки звучат твердо.
ПЕДАГОГ: – А в зеленых домиках какие звуки поселились?
ДЕТИ: – В зеленых домиках живут мягкие согласные. Они звучат ласково, нежно, мягко. И когда мы их произносим, то ротик улыбается.
ПЕДАГОГ: – Молодцы какие! Скажите, пожалуйста, в слове «кони» какой 1-й звук?
ДЕТИ: - В слове кони 1-й звук [к] – твердый согласный.
ПЕДАГОГ: – А в слове «кит» назовите 1-й звук.
ДЕТИ: – Это звук [к’] – мягкий согласный.
ПЕДАГОГ: – А кто из вас знает, какой буквой обозначаются эти звуки? А обозначает два этих звука буква «К». Именно к ней мы отправимся в гости.
Наши кони уже готовы! Как только вы сядете поудобнее в сани (ряд стульев), они тут же появятся. (Дети садятся на стулья). Давайте мы позовем их. Закройте глаза ладошками и произносите: «Кони, кони, покажитесь! Кони, кони, появитесь!»
(Дети произносят эти слова все вместе, при этом выделяя интонационно звук [к]. Пока у детей закрыты глаза, убирается лист ватмана со стены, под которым находится иллюстрация с конями).
А теперь откройте глаза. Вот и кони. Пока мы будем ехать, вы запоминайте все, что увидите, потом назовете мне это словами со звуком [к, к’]. Ну, что же, в путь!
Кони нас несут очень быстро. Мы поднялись в небо. Нашей школы «Малышок» почти не видно. Кони все выше и выше, теперь нам видны только крыши домов, и вот город уже совсем скрылся. Мы мчимся все дальше, как будто на крыльях. Посмотрите вниз. Под нами красивый лес. Кони сделали круг и опустились на землю. А лес этот волшебный – там живут сказочные герои. Посмотрите налево: нас встречают веселый кузнечик, который играет нам красивую музыку на скрипке, мышка угощает нас вишенкой, показалась пчелка с фонариком, прибежал ежик и угостил нас яблоком, подполз крокодил с кувшинкой, а вот и белочка с орешком. Они пожелали нам счастливого пути. (Все сказочные герои изображены на картинках, во время рассказа интонационно выделяются звуки [к, к’]).
Мы их поблагодарим и снова в путь. Долго ли, коротко ли мы ехали, наконец, кони опустились на землю.
Освободим сани, пройдем несколько шагов – оказывается, кони нас доставили к океану, а здесь, где-то в глубине океана, нас ждет кит. Давайте и его позовем все вместе, закрыв глаза:
Кит, Кит, появись,
Кит, Кит, покажись!
(Пока у детей закрыты глаза, убираем ватман, накрывавший иллюстрацию с китом).
ПЕДАГОГ: – А вот и кит! И мы уже на спине у кита плывем, как на огромном корабле. На берегу много кустарников, а в маленьких лодках рыбачат рыбаки.
Большой путь мы проплыли и оказались на острове. (Дети проходят к «острову»). Посмотрите, ребята, здесь что-то написано. Давайте попробуем прочитать.
ДЕТИ: – Страна Азбуковедения.
ПЕДАГОГ: – Да, мы попали в страну Азбуковедения. Чтобы нам пройти дальше, нужно получить два билета: синий и зеленый, они нам потом пригодятся. А билет можно получить за слова со звуком [к, к’], которые вы услышали во время путешествия на животных. (За слова дети получают синюю и зеленую фишки).
Теперь мы можем пойти. Вот мы оказались в праздничной комнате. Все гости уже собрались. А для вас приготовлены столы. Пожалуйста, проходите. Давайте посмотрим, кто же еще пришел поздравить букву «К». (Все изученные буквы размещены на ватмане. Вокруг листа ватмана находятся рисунки сказочных героев - гостей буквы «К»).
ПЕДАГОГ: – Букву «К» пришли поздравить сказочные герои и буквы. А вы знаете имена этих букв?
ДЕТИ: − Да.
ПЕДАГОГ: – Мы сейчас посмотрим. (Показываем буквы, дети их называют.)
Молодцы ребята! А где же буква «К» – именинница? Давайте позовем ее:
«Буква «К», покажись, буква «К», появись!» (Убираем листок, закрывающий букву «К»). А вот и сама именинница! Посмотрите на нее внимательно. На что она похожа? (Дети дают разные ответы).
А теперь посмотрите, ребята, на этот рисунок. (Достаем картинку с изображением аиста, несущего в клюве веточку).
Кто отправляется в полет,
Кто в клюве веточку несет?
Кто изображен на рисунке?
ДЕТИ: – Аист.
ПЕДАГОГ: – Да, аист несет веточку и похож при этом на букву «К», правда?
А какие звуки обозначает эта буква?
ДЕТИ: - Звуки [к] и [к’] – они согласные.
ПЕДАГОГ: – Молодцы! Ребята, мы же пришли с вами на день рождения. Давайте сделаем букве «К» подарок. А знаете какой? Мы из палочек смастерим букву «К» – получится ее портрет. Я думаю, она будет очень довольна. (Дети у себя на столе из палочек составляют букву «К»).
Какие вы молодцы! Очень красивая буква у вас получилась. Я думаю, что имениннице ваш подарок понравился. Еще раз посмотрите на букву на вашем столе и запомните ее.
А к букве «К» спешит еще один гость:
Он с бубенчиком в руке,
В сине-красном колпаке.
Он веселая игрушка.
Как зовут его?
ДЕТИ: – Петрушка. (Достаем Петрушку).
ПЕТРУШКА: – Здравствуйте, дети! Здравствуйте, буквы! Здравствуйте, гости! Поздравляю тебя, буква «К». Я пришел к тебе с подарком – с загадками. Дети, поможете мне отгадать их и показать при этом, какой звук обозначает в отгадке буква «К» – мягкий или твердый? Вот сейчас синий и зеленый билеты вам пригодятся.
ПЕТРУШКА: – Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я …
ДЕТИ: – Капуста.
ПЕТРУШКА: – Молодцы!
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла,
Ты посоли ее немножко.
Ведь правда, вкусная …
ДЕТИ: – Картошка.
ПЕТРУШКА: – По ночам на мне Ванятка
До того задремлет сладко,
Что не хочется вставать.
Что за штука я?…
ДЕТИ: – Кровать.
ПЕТРУШКА: – И в море не купаются
И нет у них щетинки,
Но все же называются
Они – морские …
ДЕТИ: – Свинки.
(В каждой отгадке дети дают характеристику звуку [к] или [к’], показывая при этом синюю или зеленую фишку – билет).
ПЕТРУШКА: – Ну, вы, ребята, молодцы! Понравилось мне с вами играть! Пожалуй, я еще останусь на празднике.
ПЕДАГОГ: – А гости все продолжают прибывать на именины. Вы слышите шум? Посмотрю-ка я, что это шумит. Мне кажется, что этот шум доносится отсюда? Что бы это могло быть? Дети, да здесь ковер-самолет! Да он не один прилетел, как много на нем гостей! Это животные и сказочные герои! Подойдите сюда, посмотрите. А теперь возьмите ту игрушку, в названии которой есть звук [к] или [к’].
(Дети выбирают игрушку).
Встанем в круг и проверим, все ли правильно выбрали себе игрушку. (Проверяем игрушки у каждого ребенка. Если дети ошибаются, выясняем звуковой состав слова и помогаем выбрать другую игрушку).
Теперь садитесь на свои места вместе с игрушками, которые вы выбрали. Откройте кассу букв и покажите гостю-игрушке букву «К». Где она спряталась? Найдите ее.
Ребята, вам не кажется, что буквы засиделись на своих местах? Не пора ли им подвигаться? Праздник же, наверное, им хочется потанцевать? Давайте включим веселую музыку, и пока она будет играть, буквы могут двигаться, а вы постарайтесь составить из них слово – имя гостя, который находится на вашем столе. (Дети составляют слова из букв разрезной азбуки, каждый у себя на столе).
Какие вы молодцы! Я думаю, буквы очень довольны, что попали в руки таких способных ребятишек. Давайте игрушки вернем на ковер-самолет, и они еще погостят здесь. (Дети возвращают игрушки). А к нам спешит еще один гость.
Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поет,
Только мышь его боится…
Угадали? Это…
ДЕТИ: – Кот.
ПЕДАГОГ: – Правильно! (Достает игрушку кота, у которого на шее конверт с карточками. На карточках написаны слова).
КОТ: – Здравствуйте, дети и гости. Я рад вас видеть. Буква «К», поздравляю тебя с днем рождения. Я тоже пришел с подарком – это слова, которые нужно прочитать. Ребята вы мне поможете?
ДЕТИ: – Да! (Дети достают карточки из конверта и читают слова).
КОТ: – Какие вы молодцы! Сам бы я не справился. Я думаю, именинница довольна моим подарком. А я пока, если вы не против, присоединюсь к гостям на ковре-самолете.
ПЕДАГОГ: – Ну вот, ребята, и подходит к концу наше путешествие. Скажем букве «К»: «До встречи!» Я думаю, что вы с ней еще не раз будете встречаться в книгах, которые сможете прочитать сами. А нам пора. Кит нас уже ждет. (Подходим к киту). Мы плывем очень быстро по океану. Нас уже ждут в школе. Подплыли к берегу. Несколько шагов – а вот и кони. Садитесь в сани и поехали дальше.
К какой букве мы сегодня ходили в гости?
ДЕТИ: – К букве «К».
ПЕДАГОГ: – А какие звуки она обозначает?
ДЕТИ: Звуки [к] и [к’] – они согласные, потому что их нельзя пропеть и протянуть, и когда мы их произносим, воздушный поток встречает преграду.
ПЕДАГОГ: – А что вам понравилось в нашем путешествии? (Дети дают ответы).
Кони опустились на землю. Пройдем несколько шагов – а вот и дверь, в которую вы вошли.
Я была очень рада всех вас сегодня видеть. До следующей встречи!
Составила занятие педагог Н.М. Мингалей
|
